lunes, 17 de marzo de 2008

LA PREHISTORIA

Aquí os dejo unas excelentes presentaciones sobre la Prehistoria y un vídeo sobre el arte prehistórico tomados del Blog HISTORIA PARA COMENZAR de Daniel Gómez Valle y de SlideShare.





Después de ver la presentación y el vídeo descargaros estos archivos y realizar las actividades que os indican.
  1. Etapas de la Prehistoria y la Historia.
  2. Proceso de hominización y formas de vida durante la prehistoria.
  3. Clasifica estos objetos prehistóricos.
A continuación os propongo realizar este Cazatesoros sobre la Prehistoria.

CAZATESOROS SOBRE LA PREHISTORIA

El trabajo lo vais a realizar en dos fases:

FASE 1:
  • Repartiros en el equipo las diferentes preguntas.
  • Leer detenidamente las páginas web que corresponden a cada una.
  • Tomar nota de los datos necesarios para contestarlas.
  • Elaborar un breve informe, en un procesador de textos, con las respuestas a estas preguntas.

FASE 2:

  • Ahora utilizando la información que habéis estado trabajando debéis buscar argumentos entre todo el grupo, que den respuesta a la “gran pregunta”.
  • Debéis buscar el consenso en el grupo para argumentar vuestra respuesta.
  • Una vez terminada esta parte cada equipo expondrá a toda la clase su argumentación y se establecerá un pequeño debate sobre la gran pregunta.

jueves, 13 de marzo de 2008

APRENDER HACIENDO

Este interesante vídeo nos muestra cómo se produce un aprendizaje eficaz.

martes, 11 de marzo de 2008

LA INMIGRACIÓN EN ESPAÑA

Aquí te presento algunos vídeos sobre el fenómeno de la inmigración en España, que representan visiones completamente distintas y contrapuestas sobre un mismo fenómeno.
En el primero se reflejan algunos estereotipos sobre los inmigrantes como que son delincuentes, que vienen a quitarle el trabajo a los españoles,...
En el segundo se plantea el drama de las personas que se ven obligadas a emigrar de sus países de origen por diversas razones: económicas, políticas, guerras, catástrofes naturales,... y se refleja la necesidad de contar con los inmigrantes para mantener la economía de los países desarrollados.
En los otros vídeos se aborda el problema de la explotación de los inmigrantes y los abusos y actitudes racistas y xenófobas de parte de la población hacia estas personas.










REFLEXIONA SOBRE ESTAS PREGUNTAS:
  • ¿Qué causas y consecuencias tiene el fenomeno de la inmigración?
  • ¿Qué opiniones favorables y en contra de la inmigración se reflejan en estos vídeos?
  • ¿Quiénes son los llamados "sin papeles"? ¿Qué problemas han de soportar?
  • ¿Tiene alguna justificación la xenofobia?
  • ¿Qué es una sociedad multicultural?
¿Y TÚ QUE OPINAS?

Puedes utilizar este material para completar tu información en el juego de simulación que te proponemos en la Webquest sobre la inmigración.

domingo, 2 de marzo de 2008

EL RÍO NILO

Para los egipcios las inundaciones anuales del río Nilo eran el centro de su existencia. Facilitaba el crecimiento del grano, les proveía de pescado y del valioso junco de papiro, y era utilizado como vía fluvial.

El origen de las inundaciones del río procedía de las lluvias africanas y el deshielo de las nieves de las montañas de Etiopía que en primavera daban origen a inmensos torrentes que alimentan su caudal.

El año egipcio se dividía en tres estaciones: Akhet, Peret y Shemu.

Desde primeros de junio hasta septiembre, en la estación de Akhet, el río desciende hacia el mar Mediterráneo en una mansa y poderosa crecida que inundaba los campos adyacentes. Cuando el río inunda los campos, las llanuras desaparecen, los valles se ocultan. Sólo las ciudades emergen como islas. El único medio de comunicación es la nave.

En Septiembre, con la estación de Peret, se retiraban las aguas, y el río dejaba los campos de cultivo cubiertos de una rica y fina capa de limo negro que los fertilizaba. Se inicia entonces el periodo de la siembra.

Desde mediados de Marzo hasta mediados de Julio, con la estación de Shemu, se producía la recolección con la que finalizaba la tercera fase de la vida agrícola. Los campos rebosan de víveres y alimentos, sus estanques de peces, y sus lagos de pájaros. Sus praderas son verdes y herbosas; sus orillas dan dátiles... Sus graneros se llenan de cebada y trigo. Se recogen cebollas y puerros para el alimento, y la lechuga de la huerta, las granadas, manzanas, olivas e higos del vergel, y se elabora el vino con las uvas de los fértiles viñedos del Delta del Nilo.

El Nilo era tan importante para la vida de los egipcios, que se le asociaba con cierto número de dioses, siendo su deidad particular Hapi, Gran Señor de los Alimentos, Señor de los Peces. Según la creencia popular, Hapi era responsable de las crecidas, derramando el agua de su jarro sin fondo, sentado en una cueva protegida por serpientes al pie de las montañas de Asuán.

Hapi encarna al Nilo, pero el río también está vinculado con la vida y la muerte de Osiris, el dios del mundo de ultratumba. La vida y la muerte de Osiris simbolizan la muerte y resurrección anual del Nilo. Osiris es el Nilo, Isis la tierra: la unión de ambos es la unión permanentemente productiva del agua y del suelo.

Después de leer el texto sobre el Nilo, en el que te explica la importancia de este río para la vida de Egipto y cómo era el ciclo agrícola anual, explica ayudándote de las tres ilustraciones siguientes, tomadas del libro Limes 1 de Vicens Vives, las labores que se realizaban en cada estación y los meses que comprendía.