viernes, 31 de octubre de 2008

LA POBLACIÓN ANDALUZA


Artículo del Diario de Córdoba sobre la población andaluza.

Una vez que hayas leído el artículo anterior contesta a las siguientes preguntas:

  • Elabora una tabla comparando los datos sobre la población española y la población andaluza que se recogen en el texto.
  • ¿Cuál ha sido el incremento de la población mayor de 65 años en los diez últimos años?
  • Compara los datos sobre la esperanza de vida de la población andaluza entre 1950 y el 2005.
  • Según los datos expuestos en el texto ¿cuál es la tendencia de la evolución de la población andaluza?

LA POBLACIÓN ANDALUZA


Andalucía avanza hacia un modelo de población claramente urbano.

Lee el artículo anterior y después contesta a estas preguntas:

  1. Compara los datos de la población en España y Andalucía que aparecen en el texto.
  2. ¿Cuáles son las capitales andaluzas con mayor y menor densidad de población?
  3. Elabora una tabla con los datos sobre cualificación y formación académica por provincias que te ofrece el texto.
  4. ¿Hacia qué modelo de población avanza Andalucía? ¿Por qué?

LA POBLACIÓN ANDALUZA

La población andaluza se agolpa en las costas

A continuación contesta a estas preguntas:
  • ¿Dónde se encuentran los municipios andaluces más poblados?
  • En los últimos años se ha producido un mayor crecimiento en las áreas metropolitanas. ¿Cuál es la causa?
  • ¿Cuál es la situación de la provincia de Cádiz?
  • ¿Qué consecuencias tiene esta distribución de la población, según los datos que se exponen en el texto?

martes, 7 de octubre de 2008

PROCESO DE HOMINIZACIÓN

El proceso de hominización es el largo periodo de transformación de la especie humana desde nuestros ancestros hasta el estado actual. Durante este proceso los homínidos fueron adquiriendo los rasgos propios que los diferenciaban de los primates.

Observa detenidamente la siguiente presentación sobre el origen de la humanidad en las que se estudia la evolución humana y sus diferentes etapas.

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A continuación descárgate esta ficha y complétala.

ARTE RUPESTRE

En este enlace y en el vídeo que te mostramos a continuación podéis ver una recreación de cómo se pudieron hacer las pinturas rupestres de Altamira.

lunes, 17 de marzo de 2008

LA PREHISTORIA

Aquí os dejo unas excelentes presentaciones sobre la Prehistoria y un vídeo sobre el arte prehistórico tomados del Blog HISTORIA PARA COMENZAR de Daniel Gómez Valle y de SlideShare.





Después de ver la presentación y el vídeo descargaros estos archivos y realizar las actividades que os indican.
  1. Etapas de la Prehistoria y la Historia.
  2. Proceso de hominización y formas de vida durante la prehistoria.
  3. Clasifica estos objetos prehistóricos.
A continuación os propongo realizar este Cazatesoros sobre la Prehistoria.

CAZATESOROS SOBRE LA PREHISTORIA

El trabajo lo vais a realizar en dos fases:

FASE 1:
  • Repartiros en el equipo las diferentes preguntas.
  • Leer detenidamente las páginas web que corresponden a cada una.
  • Tomar nota de los datos necesarios para contestarlas.
  • Elaborar un breve informe, en un procesador de textos, con las respuestas a estas preguntas.

FASE 2:

  • Ahora utilizando la información que habéis estado trabajando debéis buscar argumentos entre todo el grupo, que den respuesta a la “gran pregunta”.
  • Debéis buscar el consenso en el grupo para argumentar vuestra respuesta.
  • Una vez terminada esta parte cada equipo expondrá a toda la clase su argumentación y se establecerá un pequeño debate sobre la gran pregunta.

jueves, 13 de marzo de 2008

APRENDER HACIENDO

Este interesante vídeo nos muestra cómo se produce un aprendizaje eficaz.

martes, 11 de marzo de 2008

LA INMIGRACIÓN EN ESPAÑA

Aquí te presento algunos vídeos sobre el fenómeno de la inmigración en España, que representan visiones completamente distintas y contrapuestas sobre un mismo fenómeno.
En el primero se reflejan algunos estereotipos sobre los inmigrantes como que son delincuentes, que vienen a quitarle el trabajo a los españoles,...
En el segundo se plantea el drama de las personas que se ven obligadas a emigrar de sus países de origen por diversas razones: económicas, políticas, guerras, catástrofes naturales,... y se refleja la necesidad de contar con los inmigrantes para mantener la economía de los países desarrollados.
En los otros vídeos se aborda el problema de la explotación de los inmigrantes y los abusos y actitudes racistas y xenófobas de parte de la población hacia estas personas.










REFLEXIONA SOBRE ESTAS PREGUNTAS:
  • ¿Qué causas y consecuencias tiene el fenomeno de la inmigración?
  • ¿Qué opiniones favorables y en contra de la inmigración se reflejan en estos vídeos?
  • ¿Quiénes son los llamados "sin papeles"? ¿Qué problemas han de soportar?
  • ¿Tiene alguna justificación la xenofobia?
  • ¿Qué es una sociedad multicultural?
¿Y TÚ QUE OPINAS?

Puedes utilizar este material para completar tu información en el juego de simulación que te proponemos en la Webquest sobre la inmigración.

domingo, 2 de marzo de 2008

EL RÍO NILO

Para los egipcios las inundaciones anuales del río Nilo eran el centro de su existencia. Facilitaba el crecimiento del grano, les proveía de pescado y del valioso junco de papiro, y era utilizado como vía fluvial.

El origen de las inundaciones del río procedía de las lluvias africanas y el deshielo de las nieves de las montañas de Etiopía que en primavera daban origen a inmensos torrentes que alimentan su caudal.

El año egipcio se dividía en tres estaciones: Akhet, Peret y Shemu.

Desde primeros de junio hasta septiembre, en la estación de Akhet, el río desciende hacia el mar Mediterráneo en una mansa y poderosa crecida que inundaba los campos adyacentes. Cuando el río inunda los campos, las llanuras desaparecen, los valles se ocultan. Sólo las ciudades emergen como islas. El único medio de comunicación es la nave.

En Septiembre, con la estación de Peret, se retiraban las aguas, y el río dejaba los campos de cultivo cubiertos de una rica y fina capa de limo negro que los fertilizaba. Se inicia entonces el periodo de la siembra.

Desde mediados de Marzo hasta mediados de Julio, con la estación de Shemu, se producía la recolección con la que finalizaba la tercera fase de la vida agrícola. Los campos rebosan de víveres y alimentos, sus estanques de peces, y sus lagos de pájaros. Sus praderas son verdes y herbosas; sus orillas dan dátiles... Sus graneros se llenan de cebada y trigo. Se recogen cebollas y puerros para el alimento, y la lechuga de la huerta, las granadas, manzanas, olivas e higos del vergel, y se elabora el vino con las uvas de los fértiles viñedos del Delta del Nilo.

El Nilo era tan importante para la vida de los egipcios, que se le asociaba con cierto número de dioses, siendo su deidad particular Hapi, Gran Señor de los Alimentos, Señor de los Peces. Según la creencia popular, Hapi era responsable de las crecidas, derramando el agua de su jarro sin fondo, sentado en una cueva protegida por serpientes al pie de las montañas de Asuán.

Hapi encarna al Nilo, pero el río también está vinculado con la vida y la muerte de Osiris, el dios del mundo de ultratumba. La vida y la muerte de Osiris simbolizan la muerte y resurrección anual del Nilo. Osiris es el Nilo, Isis la tierra: la unión de ambos es la unión permanentemente productiva del agua y del suelo.

Después de leer el texto sobre el Nilo, en el que te explica la importancia de este río para la vida de Egipto y cómo era el ciclo agrícola anual, explica ayudándote de las tres ilustraciones siguientes, tomadas del libro Limes 1 de Vicens Vives, las labores que se realizaban en cada estación y los meses que comprendía.

jueves, 14 de febrero de 2008

LA MOMIFICACIÓN EN EGIPTO


Los antiguos egipcios creían en la vida después de la muerte. Pensaban que los seres humanos estaban formados por un cuerpo y un alma al que llamaban Ka. Cuando el cuerpo moría, el alma pasaba a la vida de ultratumba. Para que esto sucediera el cuerpo debía permanecer incorrupto. Por eso para conservar el cuerpo embalsamaban a los difuntos.

Para conocer más cosas de esta interesante práctica lee la información que te proporciona el siguiente vínculo.


A continuación, describe utilizando las siguientes ilustraciones, tomadas de esta página del Museo Británico, las fases del proceso de momificación.

Después lee la información que te ofrece este enlace sobre el Juicio de Osiris y describe a continuación la escena que nos muestra el papiro de Hunefer, que tienes aquí debajo.

martes, 29 de enero de 2008

ANÁLISIS DE UN MAPA HISTÓRICO

LOS MAPAS CONCEPTUALES

Esta presentación nos proporciona información sobre los mapas conceptuales, una estrategia didáctica que nos ayuda a lograr aprendizajes significativos en nuestro alumnado.



EL CÓMIC

Las siguientes presentaciones nos ofrecen una excelente información sobre los cómics: sus orígenes, características y elementos principales. Todo ello nos facilita una buena metodología para trabajarlos en el aula y que nos ayuden a desarrollar las competencias lingüísticas.





domingo, 27 de enero de 2008

LOS CLIMAS DEL MUNDO


En esta animación podemos ver la localización y características de los principales climas del mundo.

LA POBLACIÓN MUNDIAL

La población mundial se encuentra muy desigualmente repartida. El 90% de la población se concentra en el Hemisferio Norte y sólo el 10% en el Sur. Además sólo el 30% del territorio está poblado de forma permanente.

Los factores que influyen en este fenómeno son muy variados y entre ellos podemos citar los siguientes:
  • Factores físicos como:
    • El relieve.
    • El clima..
    • Los tipos de suelos.
    • La disponibilidad de agua potable.
  • Factores históricos como:
    • Los procesos de ocupación del terreno.
    • La propiedad de la tierra.
    • Las políticas que se adoptan sobre la población como el control de natalidad,...
    • Los fenómenos migratorios.
  • Factores económicos como:
    • La presencia de recursos naturales.
    • La actividad industrial.La facilidad de comunicaciones.
    • La proximidad al mar.


En las siguientes animaciones de El Mundo y de la Editorial S.M. podemos encontrar interesantes informaciones sobre la población mundial y de España.

LA POBLACIÓN MUNDIAL

TEMAS CLAVE: LA POBLACIÓN MUNDIAL

A continuación busca el significado de los siguientes conceptos:
  • Tasa de Natalidad.
  • Tasa de Mortalidad.
  • Crecimiento vegetativo.
  • Densidad de población.
  • Población rural y urbana.
Después busca los diez países más poblados del mundo y los diez con mayor densidad de población.

sábado, 12 de enero de 2008

AULAS AUTOSUFICIENTES

Aquí tenemos un ejemplo de integración de las TICs en el aula.


jueves, 10 de enero de 2008

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

En este vídeo podemos ver una conferencia de Ramón Flecha en la que plantea los principios en que se sustentan las Comunidades de Aprendizaje.